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新乡市广播电视大学(新乡市工业学校)质量年度报告
作者:办公室    校园新闻来源:本站原创    点击数:3851    更新时间:2018/3/14

新乡市广播电视大学(新乡市工业学校)

质量年度报告(2017年)

1.学校情况

1.1学校概况

新乡广播电视大学成立于1979年,是由新乡市人民政府主办的一所地方性成人高等学校,正处级全供事业单位。学校位于新乡市金穗大道437号,与人民公园、体育中心毗邻,交通便利,地理位置优越。学校占地51亩,建筑面积40000余平方米。2003年,学校与新乡市工业学校合并,实行一套班子两块牌子的管理体制。目前学校以成人高等学历教育、中等职业教育、社区教育(含老年教育)为主要办学形式。

1.2教师队伍

学校在编教职工人数为202,其中专任教师83人,专任教师中副高级以上职称占43%,“双师型”教师达30%兼职教师比例为11%,。学生12000余人。其中,电大在籍学员11654人,名列全省第一,2010年被命名为全国示范性基层电大。中职在校学生1100余人,其中2015年为380人,2016年为510人,2017年为280人,2017年被命名为河南省职业院校特色学校。

1.3设施设备

2017年生均教学仪器设备值为6553.15元,相较2016年生均增加459.51元,同比增加7.5%;生均图书31.5册,相较2016年生均增加2.23册,同比增加7.6%,生均图书值98.21元,相较2016年生均增加6.91元,同比增加7.6%

2.学生发展

2.1德育工作情况

a、社团活动推进“123人才培养

123”人才培养工程,即每个学生在毕业前必须掌握一个特长,获取两种证书(毕业证、职业资格证)学会三项技能(所学专业技能模块中的其中三项)。为此,学校大力加强素质教育,改革教学模式,深化校企合作,强力推进专业实体化建设。本着让每个孩子都能出彩的目的,本年度我学管中心校团委大力发展社团,引导社团培养方向逐步朝着素质能力大赛、文明风采大赛的参赛项目靠拢,比较好地展示了我校中职生健康向上、活泼乐观、积极进取的精神风貌,也展示了我校学生高超的才艺。

学生社团的建设是我校学生管理工作的一大亮点,通过发展学生社团,让我校学生自下而上多渠道组织管理并参与到社团中来,学生社团成了道德情操的“大熔炉”,增强了自主教育的体验与参与感,同时也成为了课堂教学的“延伸点”,增强了自主学习的能力和才艺水平,其中音乐社团、摄影社团、话剧社团、创业社团等社团逐渐发展出自己的社团文化,得到了学生们的好评。学生社团为学生搭建了一个人人出彩的平台,是激励学生走向成人,成才和成功的一条重要渠道。

b、文明风采比赛丰富校园文化内涵

文明风采活动是我校的一项常规德育活动。学校制定了详实的文明风采竞赛活动方案,成立了“文明风采”竞赛委员会,委员会分工明确,责任到人,组织有序,奖罚制度分明。我校文明风采竞赛活动从一开始就强调全体同学人人参与,给每一个同学展示的机会。我们在活动中做到把竞赛与德育工作相结合,与社团工作相结合,与文化课、专业课教育相结合。在每个社团和班级内进行初赛,初赛选出来的作品参加学校复赛。学生作品力争和学生的日常生活和学习相关。本年度我校不少学生通过社团培养参加全国文明风采大赛,其中获得全国三等奖的有一名同学,获得全国优秀奖的有一名同学,获得省级一等奖的有三名同学,获得省级二等奖的有六名同学,获得省级三等奖的有五名同学,获得市级奖励的有四十四名同学。

通过开展“文明风采”竞赛系列活动,增强了学生专业学习的兴趣,学校的校风、学风,学生的职业理想、职业观、人生观正发生着潜移默化的改变;在一系列的竞赛活动中,有越来越多的学生参与;也出现了很多优秀的作品,让更多的学生开始了解自己、正视自己、相信自己;再次丰富了校园文化建设的内涵,增强了职业学校德育工作的时代感,使学生的精神风貌焕然一新。

c、团学组织成为学生管理有力抓手

以党建带团建,做好团员的推优评先工作。细化学校团员推优实施方案和程序,严格控制团员推优数量,保证优秀团员的入党质量,在各种评先活动中要求团干积极参加。

结合我校团干的实际工作情况,举行团干培训班,加强团员积极份子的考核与培训,明确团学干部“自我教育、自我管理、自我服务”的职能。在年初通过开展“团员赠书读书”活动,增强了团员的荣誉感,增强了模范带头作用。本年度共计发展新团员85人,并成功开展了“2017年入团宣誓仪式活动”。

加强对学生会的指导和管理,进一步搞好学生会的制度建设、思想建设,加强教师与学生干部的勾通,充分发挥学生干部的桥梁和纽带作用,使学生组织真正发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。

本年度组织学生开展丰富多彩的课余文体活动。使学生如何有效的利用好闲暇时间,对学生的成长成才有很大的影响。对此,学生管理中心组织了各种形式的活动,每周日晚上的周末大舞台、植树节活动、清明扫墓、绿风尚健步行、探望敬老院、秋季运动会等等,不仅充实了学生的课余生活,加深了同学之间的友谊,还激发了学生参加业余活动的热情,锻炼了身体,为学习奠定了良好的基础。

c、团学组织成为学生管理有力抓手

以党建带团建,做好团员的推优评先工作。细化学校团员推优实施方案和程序,严格控制团员推优数量,保证优秀团员的入党质量,在各种评先活动中要求团干积极参加。

结合我校团干的实际工作情况,举行团干培训班,加强团员积极份子的考核与培训,明确团学干部“自我教育、自我管理、自我服务”的职能。在年初通过开展“团员赠书读书”活动,增强了团员的荣誉感,增强了模范带头作用。本年度共计发展新团员85人,并成功开展了“2017年入团宣誓仪式活动”。

加强对学生会的指导和管理,进一步搞好学生会的制度建设、思想建设,加强教师与学生干部的勾通,充分发挥学生干部的桥梁和纽带作用,使学生组织真正发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。

本年度组织学生开展丰富多彩的课余文体活动。使学生如何有效的利用好闲暇时间,对学生的成长成才有很大的影响。对此,学生管理中心组织了各种形式的活动,每周日晚上的周末大舞台、植树节活动、清明扫墓、绿风尚健步行、探望敬老院、秋季运动会等等,不仅充实了学生的课余生活,加深了同学之间的友谊,还激发了学生参加业余活动的热情,锻炼了身体,为学习奠定了良好的基础。

2.2学生管理工作队伍建设

我校学生管理中心,是学生在校管理的常设机构。现有7名工作人员、4名军事教官对全校学生进行管理,同时还聘任了22名政治觉悟高、文化知识深厚、责任心强、沟通表达能力好的老师作为班主任,来共同维护学校正常的教学工作秩序。

我校学生管理中心管理人员及班主任的岗位设置与人员是依据我校办学质量方针,进行选聘和配备的。学生管理中心受学校的委托在学校党委的领导下,负责全校班主任的宏观指导和管理工作。

众所周知,学生管理和班主任工作是学校人才培养的重要环节,学校正常的教学计划能否得以贯彻执行,正常的教学秩序能否得以保障,学生的德、智、体、美能否得以全面发展,完全取决于是否有一支思想政治素质高,工作作风过硬,懂业务、责任心强的学生管理工作队伍。下面从两个方面赘述我校学生管理工作队伍建设情况。

a、学生管理制度的落实情况

学生管理中心是学生教育管理的主要部门,在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质,建立稳定的教学秩序和健康良好的校风,平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究,根据学生的特点,制定切实可行的教育计划,在认真进行日常教育的同时,特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业等关键时刻的教育,强调教育的及时性和有效性,做到常抓不懈。在日常管理方面,坚持“严格要求,严格管理。秉承“预防为主,洞察苗头,抓住关键,全面覆盖”的原则,做到重点学生有人管,关键时间有人查,关键部位有人盯,我学生管理中心对此安排了一套严格的值班时间表,每天早、中、晚、周末放学之际,大家都可以在校园门口见到我们的身影,每天上课之后,我们会进行间歇性巡查,排除学生隐患。做好学生管理工作不仅仅依靠选聘优秀班主任队伍,也离不开建立与完善相应的体系与管理制度。我们的实践经验是根据国家及省市教育部有关规定和要求,建立和逐步完善范围全面、操作性强的学生管理工作的制度体系,用以规范和加强我们对学生管理人员的工作。我校目前现有学生管理工作体系制度包括:学生管理人员工作制度,军事教官工作制度、班主任考核制度和一些表格。工作标准含盖所有学生管理的各项工作。从而在制度上保证了我校办学的指导方针的落实和办学目标的实现。例如,在学生管理工作人员的服务规范中,要求学生管理人员应熟知学生管理工作的各类文件、制度及规定,并能熟练运用,同时做到有理有据地教育学生;班级考核工作的细则,班主任每周要至少两次到学生寝室看望学生,了解学生的生活情况;每个班级每周召开一次主题班会等。学生管理中心还不定期抽查班主任工作笔记、学生成长档案,对于工作不称职的要进行批评教育,仍无改进的应调离工作岗位,对于连续两次考评不合格的应辞退。以此作为评价班级学生管理工作效果的参考依据。

b、学生管理队伍的培训和管理情况

为了提高全体班主任的管理能力,积累管理经验。学管中心积极联系教育专家,对班主任队伍进行培训,今年暑假期间外派三名班主任外出参加市级班主任培训,事后这三名老师又将先进的经验带回与大家分享,共同提高。下半年开学前,我们开展了为期三天的班主任团队拓展培训活动,各班主任利用拓展培训进行了深入的经验交流和研讨,从新学期便给班主任创造了学习、比拼、分享、互助的良好工作氛围。十月份又开展了班主任素质能力展示活动,通过主题演讲和模拟情景答辩展示了各位班主任的育人风采,为加强我校班主任队伍的整体建设起到了积极促进作用。同时在班主任队伍中开展了班主任结对子活动,充分发挥了优秀班主任的示范引领和辐射作用,更好的帮助了新班主任迅速成长,通过“以新促老,以老带新”,完善了我校“穿帮带制度”。我们还充分利用微信等交流平台,发送不同管理学生案例,以供大家讨论学习。种种举措下我校三名年轻班主任参加新乡市班主任素质能力展示活动并双双获得了市二等奖的殊荣。

在整个学期过程中,学生管理中心严格班主任的例会制度,每周一都会对班主任的工作进行协调和指导,以视听分享等方式对班主任的业务水平进行培训,与班主任进行个别交流,疏通思想。我们充分开展调研,进一步完善和加强了班主任考核机制,也切实提升了班主任的工作活力。

总之,学生管理是一项具体而细致的工作,中职学生的管理更具有特殊性。在具体工作中学生管理工作人员时刻都需要牢牢树立为教师、为职工、为学生、为事业服务的观念,才能全面提升我校学生管理工作的水平。

3、质量保证施。

3.1专业动态调整

近年来学校利用自身中职教育和成人教育并存的独特优势,以做精做强做特中职教育,构建现代职业教育体系为发展目标,努力实现中高职的衔接和融合,目前学校的招生专业有建筑施工与管理,学前教育(音乐方向,美术方向),电子商务,高星级饭店运营与管理,美发与形象设计等。

在人才培养方面主要采取了三方面措施:

第一,坚持以就业为导向,面向社会,面向市场办学,大力发展主流产业和热门产业的专业,积极开展“订单式”培养,突出职业教育特色。

第二,大力推向校企合作,工学结合的培养模式,深化教育教学改革,不断更新教学内容,改善教学方法,组织学生考区相关专业的等级证书,提高学生就业能力。

第三,加强职业指导,创业教育和就业服务,积极做好毕业生就业信息服务,组织服务和跟踪服务工作,改革校企合作和学校人才培养模式,提高了毕业生的职业素养和就业竞争力。

3.2教育教学改革

学校公共基础课设有语文,数学,英语,计算机,德育。专业设置有建筑施工与管理,学前教育(音乐方向,美术方向)。 师资队伍学校:现有教职工202人,其中专任教师83人,专任教师中副高级以上职称占43%,“双师型”教师达30%。 课程建设方面,按照教育部的有关规定进行课程设置,注重理论和实践相结合。人才培养模式方面也尝试进行改革,坚持以就业为主导,面向社会,面向市场办学,开展订单式培养,大力推行校企合作工学结合的培养模式,加强就业指导创业教育和就业服务。信息化教学方面,除了专一的计算机教室外,在每个教室都配备了多媒体教学设备,校园里安装了两部电子图书机。 实训基地方面,建筑,电商,酒店三个专业教研室都分别建有各自的实训场地为提高学生的实际动手能力提供了良好的实践场地。教学资源建设方面,通过备课,授课等活动,注意搜集一些教学过程中所需要的案例、例题、习题试卷、图片、表格、flash动画、电子课件、视频、网站、微博等资源,然后把它们有机的结合到日常的课堂教学中。教材选用方面,根据不同专业所开课程选用更加适合本校学生的教材。

学校在普通中专技能班全面实施“123”人才培养目标,即每个学生在毕业前必须培养一个特长,获取两种证书(毕业证和职业资格证),掌握三项技能(所学专业技能模块中的三项),这个培养方案已立项为省级重点项目。

学生管理中心制定“一个特长”的实施方案,为每个学生建立成长档案,要求每个学生至少选报和培养一项特长。“两种证书”的获取由教务管理中心和各教研室负责实施。职业资格证的考取由各个教研室联系相关考证部门并组织学生参加,具体方案由教务和教研室制定,学生毕业领取毕业证时必须有相应的职业资格证。通过调整原有的教学计划,把专业课整合成若干个技能模块。学生自主选定第一个技能模块,实行小班制模块化教学,期末时由教务处和专业教研室成立的技能模块专业委员会对学生进行考核。每个技能模块均建有相应的实训室,实训室既是名师工作室也是理实一体化教室,学生在实训室上课,技能模块核心课程由首席讲师负责教授,首席讲师既可以是校内的名师也可以是从校外聘请的专家技术人员或能工巧匠。首席讲师的任期一般是3-5年,期满进行考核。

(1)模块化小班制教学

我校目前的专业有建筑施工与管理,学前教育(音乐、美术方向),电子商务,高星级饭店运营与管理,美发与形象设计等,其中建筑工程施工专业开设有建筑施工,建筑装饰,建筑模型,建筑测量,建筑制图,建筑预算6个技能模块;电子商务专业开设有运营,美工,摄影,客服4个技能模块;美发与形象设计专业有美容美发,形象设计,中医养生保健3个技能模块;酒店服务与管理专业开设有礼仪服务,餐饮服务,客房服务,前厅会议,茶艺,插花,调酒7个技能模块。

(2)实施成效

通过一个特长的落地,我校中职生积极踊跃参加各项文化艺术展演、学生素质能力大赛、文明风采大赛等,每年我校都有很多学生在国家及省市级比赛中获奖,获奖人数比例为全市第一。

我校将双证书制度纳入我校中职专业人才培养方案,将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划,职业技能考核代替相关专业课程考试,使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。当学生进入劳动力市场时,拥有两种多个的证书,大大提高了学生的竞争力。2014级学生就业率达到97%

我校美发与形象设计专业教学实行工作室模式,理论和实训交替进行,专业课教学和实训均有首比名师承担,学生入学第二年即可带薪定岗实习,毕业后全部进入首比公司就业。我校电商专业和多家电商企业合作,由企业派出培训师培训学生的专业实操课,学生经过学习多数已经开起自己的网店,我校学生毕业即就业,从而和企业无缝对接。我校酒店服务与管理专业模块教学采用“小班教学”、“师父带徒弟”的教学模式,学生上手快、技能精、好就业。我校建筑专业70%以上课时用于实习实训,课程标准与职业标准无缝对接。

我校所有专业实行模块化教学后,学生动手能力大大提升,参加专业技能竞赛收获颇丰,在省、市级举办的技能大赛中共获得各类奖项20多个。

3.3教师培养培训情况:

2017年,我校在不同时间,派出了不同批次,不同专业的人员外出培训并都取得了相应的培训证书,共计22人次参加省级培训,23人次参加市级培训。

3.4规范管理情况

a、教学管理

学校在教学管理方面制定和采取了一系列切实可行的管理规章制度,有效提高了学校的教学水平和效果,受到了学生的好评。各教研室负责本教研室的教学和教研安排和日常管理,教务处负责全校的教学安排,教学督导,教学效果测评和考务工作,与教研室紧密配合,协调共同搞好学校的教学工作。

b.学生管理

学生管理中心是学生教育管理的主要部门,在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质,建立稳定的教学秩序和健康良好的校风,平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究,根据学生的特点,制定切实可行的教育计划,在认真进行日常教育的同时,特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业等关键时刻的教育,强调教育的及时性和有效性,做到常抓不懈。在日常管理方面,坚持“严格要求,严格管理。秉承“预防为主,洞察苗头,抓住关键,全面覆盖”的原则,做到重点学生有人管,关键时间有人查,关键部位有人盯,我学生管理中心对此安排了一套严格的值班时间表,每天早、中、晚、周末放学之际,大家都可以在校园门口见到我们的身影,每天上课之后,我们会进行间歇性巡查,排除学生隐患。

做好学生管理工作不仅仅依靠选聘优秀班主任队伍,也离不开建立与完善相应的体系与管理制度。我们的实践经验是根据国家及省市教育部有关规定和要求,建立和逐步完善范围全面、操作性强的学生管理工作的制度体系,用以规范和加强我们对学生管理人员的工作。

我校目前现有学生管理工作体系制度包括:学生管理人员工作制度,军事教官工作制度、班主任考核制度和一些表格。工作标准含盖所有学生管理的各项工作。从而在制度上保证了我校办学的指导方针的落实和办学目标的实现。例如,在学生管理工作人员的服务规范中,要求学生管理人员应熟知学生管理工作的各类文件、制度及规定,并能熟练运用,同时做到有理有据地教育学生;班级考核工作的细则,班主任每周要至少两次到学生寝室看望学生,了解学生的生活情况;每个班级每周召开一次主题班会等。学生管理中心还不定期抽查班主任工作笔记、学生成长档案,对于工作不称职的要进行批评教育,仍无改进的应调离工作岗位,对于连续2次考评不合格的应辞退。以此作为评价班级学生管理工作效果的参考依据。

c.财务管理

学校财务管理贯彻执行《会计法》、《事业单位财务规则》、《高等学校财务制度》等国家有关法律、法规和财务规章制度;坚持勤俭办学的方针;正确处理事业发展和资金供给的关系,社会效益和经济效益的关系,国家、单位和个人三者利益的关系。学校财务管理工作包括:依法多渠道筹集事业发展资金,合理编制预算,并对预算执行过程进行控制和管理;科学配置学校资源,努力节约开支,提高资金使用效益;加强资产管理,防止国有资产流失;建立健全财务规章制度,规范学校经济秩序;如实反映财务状况,对经济活动的合法性、合理性进行监督;积极参与学校重大经济决策,促进教学、科研事业发展。

d.后勤管理

学校后勤管理中心负责日常维修、物品采购、基建招标、食堂管理、学校医务等多项工作。

1、日常维修、物品采购、基建招标由后勤管理中心统一指定人员负责跑手续和各项协调工作,由学校各科室提出申请,后经校领导审批后,按照相关的规定进行维修、集中采购。如果金额较大,需由校长办公会同意批准。

2、食堂管理包含食品安全、餐具洗刷消毒等管理制度,有专职的食堂食品安全员负责食堂的食品安全监督工作,并按照制度流程进行监督管理。

3、学校医务室负责学生的健康安全,学校配有有执业医师资格证的医生,专门负责学生的头疼脑热等基本病情获得基本治疗,如遇重大疾病能及时采取合理措施。

e.安全管理

2017年我校将综治和平安建设工作列为头等大事,与学校德育工作紧密结合,坚持以防为主,积极开展各类安全知识培训、教育活动,落实各项防卫措施,使平安创建工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等其它安全意识显著增强。做到我校全年零事故发生。

1、安全制度保证,实施扎实到

建立安平安创建工作领导责任制和责任追究制。与保安公司签订当年安全责任书,并细化门卫值班制度,落实责任追究制度,新增加安保人员一名,做到一班双岗,大大提高了日常巡查频率;与各部门签订综治和平安建设安全承诺书,贯彻“谁主管,谁负责”的原则,做到职责明确,责任到人。

2、加强思想教育,提高自护能力

我们积极响应上级要求,在学生当中开展法制教育、消防安全教育、交通安全教育等各类培训,共计组织三次专题培训,提高学生法制意识;开展消防安全应急疏散演练,首次使用消防演练专用道具,模拟火灾现场,环境逼真。师生能够做到在规定的时间内,有序、守纪、听指挥的到达演练指定安全区域,切实提高了师生在遇到火灾、地震等突发性灾害时的自护、自救能力;进一步落实学生骑行助力车上学情况,助力车在道路交通方面属于高危车种,在助力车不准进校的情况下,与学管中心联合不提倡学生骑行助力车;多次配合市、区、街道办事处开展平安建设,平安校园的宣传活动。

3、加强安全检查,及时整改整治

开展常规检查,主要针对防火、防盗、安全用电、食品卫生等发面,做到每月一大查,两周一小查。同时加强对校园周边进行综合整治,配合辖区分局、办事处进行周边排查工作,协调处理多起违规事件。

3.5德育工作情况

a.社团活动推进“123”人才培养

123”人才培养工程,即每个学生在毕业前必须掌握一个特长,获取两种证书(毕业证、职业资格证)学会三项技能(所学专业技能模块中的其中三项)。为此,学校大力加强素质教育,改革教学模式,深化校企合作,强力推进专业实体化建设。本着让每个孩子都能出彩的目的,本年度我学管中心校团委大力发展社团,引导社团培养方向逐步朝着素质能力大赛、文明风采大赛的参赛项目靠拢,比较好地展示了我校中职生健康向上、活泼乐观、积极进取的精神风貌,也展示了我校学生高超的才艺。

学生社团的建设是我校学生管理工作的一大亮点,通过发展学生社团,让我校学生自下而上多渠道组织管理并参与到社团中来,学生社团成了道德情操的“大熔炉”,增强了自主教育的体验与参与感,同时也成为了课堂教学的“延伸点”,增强了自主学习的能力和才艺水平,其中音乐社团、摄影社团、话剧社团、创业社团等社团逐渐发展出自己的社团文化,得到了学生们的好评。学生社团为学生搭建了一个人人出彩的平台,是激励学生走向成人,成才和成功的一条重要渠道。

b、文明风采比赛丰富校园文化内涵

文明风采活动是我校的一项常规德育活动。学校制定了详实的文明风采竞赛活动方案,成立了“文明风采”竞赛委员会,委员会分工明确,责任到人,组织有序,奖罚制度分明。

我校文明风采竞赛活动从一开始就强调全体同学人人参与,给每一个同学展示的机会。我们在活动中做到把竞赛与德育工作相结合,与社团工作相结合,与文化课、专业课教育相结合。在每个社团和班级内进行初赛,初赛选出来的作品参加学校复赛。学生作品力争和学生的日常生活和学习相关。本年度我校不少学生通过社团培养参加全国文明风采大赛,其中获得全国三等奖的有一名同学,获得全国优秀奖的有一名同学,获得省级一等奖的有三名同学,获得省级二等奖的有六名同学,获得省级三等奖的有五名同学,获得市级奖励的有四十四名同学。

通过开展“文明风采”竞赛系列活动,增强了学生专业学习的兴趣,学校的校风、学风,学生的职业理想、职业观、人生观正发生着潜移默化的改变;在一系列的竞赛活动中,有越来越多的学生参与;也出现了很多优秀的作品,让更多的学生开始了解自己、正视自己、相信自己;再次丰富了校园文化建设的内涵,增强了职业学校德育工作的时代感,使学生的精神风貌焕然一新。

c.团学组织成为学生管理有力抓手

以党建带团建,做好团员的推优评先工作。细化学校团员推优实施方案和程序,严格控制团员推优数量,保证优秀团员的入党质量,在各种评先活动中要求团干积极参加。

结合我校团干的实际工作情况,举行团干培训班,加强团员积极份子的考核与培训,明确团学干部“自我教育、自我管理、自我服务”的职能。在年初通过开展“团员赠书读书”活动,增强了团员的荣誉感,增强了模范带头作用。本年度共计发展新团员85人,并成功开展了“2017年入团宣誓仪式活动”。

加强对学生会的指导和管理,进一步搞好学生会的制度建设、思想建设,加强教师与学生干部的勾通,充分发挥学生干部的桥梁和纽带作用,使学生组织真正发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。

本年度组织学生开展丰富多彩的课余文体活动。使学生如何有效的利用好闲暇时间,对学生的成长成才有很大的影响。对此,学生管理中心组织了各种形式的活动,每周日晚上的周末大舞台、植树节活动、清明扫墓、绿风尚健步行、探望敬老院、秋季运动会等等,不仅充实了学生的课余生活,加深了同学之间的友谊,还激发了学生参加业余活动的热情,锻炼了身体,为学习奠定了良好的基础。

3.6党建情况

我校成立了综合办公室,综合办由党办、纪检监察、工会老干部、文明办,校党委下辖四个支部,健全了各项制度,各支部组织健全,能按时召开党员生活会,落实了“三会一课”,把党的路线方针政策及时的原汁原味地传达到每个党员;我校党委高度重视党风廉政建设和意识形态工作,把党的建设和德育,思想政治教育相结合,让党的路线通过各种形式传达到每个家职工心中,通过党课进课堂等形式,党的新时期中国特色社会主义思想传达到每个党员心里。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

近年来,学校将企业作为开展工学结合、校企合作共同培养学生的一个有效载体,我校已同全国多家效益好、实力强、潜力大的企业建立了长期的产、学、研和人才需求合作关系。河南德诚建设有限公司、河南腾达建设有限公司、拉扎斯网络科技有限公司新乡分公司、新乡市梅高电子商务有限公司、新乡市点搜网络科技有限公司等企业与学校合作建立学生校外实训基地,河南省首比容林商贸有限公司、新乡市商会大酒店、河南格雷特教育管理有限公司、河南省木江建筑装饰有限公司在我校建立校内实训基地。这些企业参与学校联合办学决策,为学校提供教师实践场所和学生校外实习基地,委托学校进行订单式培养,接纳毕业生就业,提供兼职教师,负责指导学生实习、实训等,取得了良好的效果。

4.2集团化办学情况

学校深化工学结合的人才培养模式改革,坚持素质+技能的教育理念,开展校企合作,大力进行工学交替订单式等合作培养人才模式的探索与实践,积极推行双证书制度,以学生发展为中心,以职业技能为本位,突出人才培养的针对性、适用性,受到了学生和社会的一致好评。

工学交替培养模式方面,我校与河南德诚建设有限公司、河南腾达建设有限公司、拉扎斯网络科技有限公司新乡分公司、新乡市梅高电子商务有限公司、新乡市点搜网络科技有限公司、物择适存电子商务(上海)有限公司、河南省首比容林商贸有限公司、新乡市商会大酒店、河南格雷特教育管理有限公司、河南省木江建筑装饰有限公司等企业签订了合作培养协议,实行学校(理论)企业(实践)再次学校(理论)再次企业(实践)的循环工学交替学校素质教育、技能教学+企业顶岗实习的培养模式 

订单式合作培养模式方面,我校与物择适存电子商务(上海)有限公司、河南省首比容林商贸有限公司、新乡市商会大酒店、河南格雷特教育管理有限公司、河南省木江建筑装饰有限公司等企业签订定向培养协议,建立了企业定向班,聘请企业专家组成专业建设指导委员会,按企业对人才素质和技能要求,共同开展专业建设、课程改革和师资队伍建设,定向培养,学生提前融入企业文化,掌握企业要求的技术技能,实现了学生、企业的双向认同。在双证书培养方面,我校依托学校和新乡市劳动和社会保障局的职业技能鉴定站,参照职业技能标准,改革教学计划,以技能大赛和技能等级鉴定引领教学,实施了职业教育与职业资格证书相结合的双证书多证书教学制度。

5.社会贡献

我校承担了选派3名教师与原阳县职教中心对口支教任务,“春雨行动”与原阳县22所小学的164名小学生志愿者结对帮扶任务,在平原新区桥北乡破车庄村选派3人驻村扶贫及34名党员干部与14户贫困户一对一结对帮扶任务。我校对帮扶任务高度重视,除了选派得力人选,还在帮扶经费,生活关心,考核等方面给与倾斜。形成帮扶制度化,务实化格局,为我国扶贫事业添砖加瓦。

6.特色创新

6.1中职“1+1+1”人才培养模式实现途径

a、中职“1+1+1”人才培养目标的提出背景

当前,我国中职人才培养主要模式是“2+1”学制模式(即:学生前2年在校学习相关文化基础知识、专业理论基础知识、专业基础技能,最后1年到企业顶岗实习)。我校在实施这一模式进行教育教学的过程中深切体会到这一模式虽然从主观上讲具有彰显职教特色、培养学生的职业实践能力、提高学生的职业素养、增强学生的择业竞争力等优势,但是客观上却存在许多弊端。

首先,人才培养质量不能保证。其次,教育观念有待更新。第三,“双师型”教师不足。

为克服这些弊端,我校在为期3年的特色校建设过程中,充分围绕人才培养模式进行探索和实践,首先在1516级学前教育专业大胆实行“1+1+1”人才培养模式改革,构建以“市场需求”为导向,以“订单培养”为驱动,以“职业技能”为载体,建立起企业全程参与的工学结合人才培养模式。管理上不再放任,大大提高了学生的整体素质。

b、中职“1+1+1”人才培养目标的制定与实施途径

1、“1+1+1”人才培养模式的内涵及优势

1+1+1”是指:第一学年学专业技能和基础知识,第二学年顶岗实习,第三学年能力再提升考取资格证。

2、“1+1+1”人才培养模式改革的具体做法

学前教育专业“1+1+1”人才培养模式总体建设目标是:以培养有专长、强技能、高素质的幼儿教师为己任,以改革学前教育专业人才培养模式为引领,以专业模块化教学改革为突破,深化校企合作,提高产教融合层次和水平。

具体做法是:首先,将传统学前教育课程细化、分解为“特色模块、专业技能模块、专业理论实践模块”等3个必修模块和若干个专业技能教学子模块,着力提高学生专业技能能力,促进课程改革与教师素质协同提高,努力提高专业办学实力,把学前教育专业建成办学水平一流、毕业生广受好评的特色专业。其次,我们选择和学校专业配置相对应的幼儿园,并且在互利互惠的原则下能够达成长期合作的意愿,形成一个长效机制,充分发挥学校和幼儿园两个育人环境的优势。幼儿园方人才培养意愿强烈,校企资源利用率提升,校企双师协与育人,人才培养目标实施清晰有效。

实施步骤如下:

第一个“1”培养目标:第一学年,上学期,学生必须要掌握专业技能说、唱、弹、跳、画和基础知识。下学期,学生分小组在校企合作幼儿园完成认知实习项目。目的是让学生对职业的认知,逐步产生专业兴趣,更适合人才个性能力的发展。

第二个“1”培养目标:第二学年,顶岗实习让学生在实习过程中亲身体验如何做一名幼儿教师。顶岗实习中,学校派出的指导教师加强对实习生的指导。

第三个“1”培养目标:第三学年,学生能力再提升。通过一年的实习,学生会更深刻地体会到如何做一个合格的幼儿教师,从而增强学习的主动性和针对性。

c、“1+1+1”人才培养模式主要创新在于产教深度融合企业全方位参与了人才培养

1、 创新“模块化教学”的教学模式。

夯实专业基础和形成学生个性化特色;注重幼儿教育技能和幼儿园教师必备的弹、说、跳、唱、画等艺术技能的训练和考核;围绕“应用拓展和专业创新”,以教育见习、教育研习、教育实习实施“全面观察、实践幼儿教师专业生活”的全学程教育实践。

2、改革学生学业成绩的评价方式(技能考核)

以就业为导向、质量观为主线实施实践教学,将培养学生职业技能、职业能力和职业素质有机结合,它要求校企合作幼儿园和专业课教师参加考核,采用符合能力本位课程性质和特点的课程质量评价标准,改变单一考试方式,采用展示技能为主。

3、企业全方位参与人才培养

与我校合作的幼儿园一线优秀教师都同时担任了我校学生的师傅,对我校学生进行悉心指导,促使学生尽快掌握幼师教学技能的同时还有效地检验了学生第一年在学校学到的知识是否符合幼教实际,从而促使学校进一步改进完善教育教学体系。

 

 
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